德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育的本质是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”在工作的第十个年头，赵倩老师对这句话有了较深的体悟。
“教育不能蠻幹。”有多年班主任工經驗的趙倩老師如是說。在趙老師看來，教育是雕刻人心的工作，最最講求精工細作，絕不能簡單粗暴。她也曾經簡單粗暴過，一味追求量化成績，制定了嚴苛的班規並進行看押式管理。這些舉措雖然暫時換來了班級表面上的秩序井然，但由于缺少了真心、真情的澆灌，卻讓她的班級在平靜的表象之下暗流湧動，打群架、交往過密、拉幫結派等重大違紀行爲時有發生，讓她疲于應付、痛苦不堪。沈重的教訓讓她深刻地理解了李鎮西的那句話：“沒有愛就沒有教育。”是啊，沒有愛的加持，所謂的教育就是本末倒置！痛定思痛，赵老师开始尝试着用真心換取真心。她不再是高高在上的班级管理者，而是班级大家庭中一员。班规她跟孩子们一起制定，注重聆听孩子们的心声；卫生她跟大家一起干，孩子们不会干的地方她手把手地教；班级出了问题，她也受罚，写检讨、干值日，惩罚起自己来毫不手软。就这样，她跟孩子们的心越走越近了。
爲了讓學生更有尊嚴的學習和生活，她還設立了班級的獎勵機制。只要孩子們表現優秀，她就給孩子們買書作爲獎勵。每學期總會獎勵孩子們幾套書，三年下來，她爲學生買過的書涉及小說、散文、傳記、遊記、科幻、科普、青春勵志文學等等各個方面。隨著班級圖書角的不斷豐富，學生們讀書的熱情也越來越高漲。每當有新書買入，班裏簡直是歡呼聲一片，並且瞬間就被借閱一空。雖然班級的圖書角微不足道，但是正如“星星之火，可以燎原。”它爲學生們開啓了一扇大門，引領學生遨遊書籍的海洋、享受閱讀的樂趣。進入高三，孩子們更是表現出了令人敬佩的勤奮和堅韌。家長們也紛紛表達了對班級管理方式的認可：“用語言播種用彩筆耕耘，用汗水澆灌用心血滋潤，這就是老師的崇高勞動。 擁有幸福頻頻出佳績;擁有財富桃李滿天下!”“13班，給了孩子們太多美好的記憶，孩子們會永留心間的。”沒有愛就沒有教育，但是僅僅有愛也不是教育。愛玩是孩子的天性，無論是多大的孩子。而教師的職責就是用智慧引領孩子走上自覺學習之路。有一次趙倩老師課前三分鍾例行檢查背誦，叫起來的學生卻張口結舌，一句也背不出來。這篇文章已經布置一個周了，而且跟這個學生單獨約定過，要檢查他的背誦。看著孩子滿不在乎的樣子，聽著他說的“老師，我已經放棄它了”的話語，趙倩老師表面雲淡風輕，大腦卻飛速運轉著尋找對策。只見她面帶微笑，輕松地對這名學生說：“你怎麽能放棄呢？你成績優秀，學習努力，是一名多麽優秀的學生啊！在老師眼中，你的能力比背過這篇文章所需要的能力高出一大截，背完這篇文章完全不成問題。來，咱們約定個時間，一起攻克這個難題，如何？”一番話，既激發了學生的自信，又堅守了必須背過課文的底線。果然，這名學生受到激勵，很快就完成了課文的背誦。趙老師又不失時機地對這名學生大加表揚。就這樣，這名學生語文學習的自覺性和積極性越來越高。
跌跌撞撞在教育之路上走過了十年，有過青澀有過急躁有過簡單粗暴，趙倩老師終于明白了只有用愛和智慧才能真正喚醒心靈、點燃熱情、引領進步，換來一樹花開！
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