2018級地理組  元曉慶

“西藏那麽苦，你怎麽有勇氣去援藏的？”這是身邊同事經常問我的一個問題。其實報名的初衷很簡單，只是出于一種對未知環境的好奇心。作爲一名地理老師，經常在地理試題裏接觸到有關西藏的問題，但是對于有些答案不甚明了，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”于是想去親身體驗一下西藏的環境。讓我意想不到的是，真的選中我了。“難道其他人都沒報名嗎？”我開始有些忐忑了，從網上查閱的資料來看，西藏的環境非常惡劣，我開始打退堂鼓，想取消報名。這時，黨委喬書記找我談了話，鼓勵我不要退縮、堅持下去，並對我寄予厚望。聽了喬書記的話，我想應該抓住這個機會鍛煉自己，也許兩年後會有一個不一樣的我。

後來我才知道，我的一個小小決定讓自己成爲了參與國家重要戰略的一員，“治國先治邊，治邊先穩藏”，爲了貫徹習近平總書記關于“教育是爭奪下一代的靈魂工程”、“改變藏區面貌，根本要靠教育”的重要指示精神，教育部、國家發改委印發了《“組團式”教育人才援藏工作實施》通知，以組團式援藏的形式，集中援助西藏20所中小學校，幫助西藏打造一批高水平的示範性高中和標准化中小學校。我成爲了山東省第一批“組團式”援藏教育人才的一員。

2016年8月8日，我和其他49名援藏教師一起踏上了青藏高原這片陌生而神奇的土地。飛機抵達日喀則，我們剛剛走出機艙，就仿佛突然從炎熱的夏天進入了“寒冷的冬天”，當天日喀則剛剛下完雨，氣溫只有十來度，穿著短袖、短褲來西藏的山東教師凍得瑟瑟發抖，趕緊換上了沖鋒衣。“一高”的領導和同事們在機場等候我們已久，熱情的藏族同胞給我們敬獻了哈達和美酒，對遠道而來的山東教師致以最熱烈的歡迎。去公寓的路上我們看見遠處是連綿不絕的荒山，一位老師告訴我們，這裏年年都綠化，但是他來這裏十一年了，這些樹幾乎沒有長高過，我瞬間體會到了日喀則自然環境的惡劣程度。

日喀則市地處雅魯藏布江谷地，是西藏第二大城市，海拔3800米，氧氣含量僅有海平面氧氣含量的不到60%。剛下飛機就感覺有些氣短，走路輕飄飄的，嘴唇有些發紫，但是還沒有嚴重的不適，我感覺很開心，原來高原沒有想象中可怕啊！誰知嚴重的高反在進高原後的第一天晚上到來，夜裏由于缺氧而失眠，頭痛加劇，胃裏翻江倒海、惡心難受。幸好領導們爲援藏老師准備了氧氣罐和抗高反藥物，進藏後的前兩天我邊吸氧邊臥床休息。在此期間，有兩名教師因爲身體反應太強烈而離開了高原，返回內地。幸好大多數老師經受住了高反的考驗，開始慢慢適應高原的生活。

進藏後的第四天，高反症狀剛剛減輕，我們就進入了一高的教室聽課。日喀則地區總人口74萬余人，與張店區人口接近，土地面積18.2萬平方公裏，比山東省還大，是一個地廣人稀的地方。這裏的學生很多來自幾百公裏之外的農村，要坐兩天汽車才能到學校。從小生活在信息閉塞的邊遠地區，漢語水平差，學習基礎也較弱。爲了減少師生間溝通的語言障礙，我改進了教具，利于地球儀、地圖拼圖、岩石標本等材料進行體驗式教學，增加學生的感性認識。我還把一些紀錄片、自己的旅行照片整理成教學資源展示給學生，這樣既能彌補語言交流上的困難，又擴展了學生的知識面。受到了學生們的熱烈歡迎。

高中階段是學生們世界觀和人生觀形成的重要時期。學生們從小受到宗教和眼界的限制，學習動力不足。有個學生曾經在筆記本上留下這樣一個疑問“很多時候，我們並不知道學習和未來有著怎樣的關聯。雖然我們一直被傳遞一個最爲樸實的理念——學習，是爲了未來可以給自己創造更美好的生活，爲了追求更大的生命意義。遺憾的是，這個理念似乎並沒能給我們多少動力和信心。”西藏的自然環境非常惡劣，由于生活環境偏遠閉塞，接觸到的外界信息很少，很多人形成了逆來順受、缺乏上進心的習慣。我思考了一個晚上，給學生留下這樣一段話：“當你沒有見過外面的世界時，你會常常將自己禁锢在小小的世界裏滿足現狀。當你真正見過世面，見過真正優秀的人，就會想成爲更好的自己。一定程度上，人生的意義是自己給自己賦予的。爲何不帶著疑問出發，去更廣闊的世界探索自己人生的意義呢？”得到我的回複之後學生非常開心，也有更多的學生願意跑到辦公室跟我聊天。

入藏後的第一年是身體經受磨練的一年。日喀則的冬季晝夜溫差很大。白天陽光燦爛，氣溫在零上十幾度，晚上沒有了太陽，氣溫又會降到零下十幾度。西藏沒有通暖氣，一到晚上室內的臉盆都結了冰，老師們想盡各種辦法來禦寒，買電熱毯、蓋上兩床四五斤中的厚被子、再鋪上一條毯子。晚上備受寒冷和孤獨折磨時，我會躺在被窩裏拿出書來轉移注意力，爲了幫助入睡，我把平時沒有耐心看的大部頭都找出來了，包括斯塔夫利阿諾斯的《全球通史》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，這些書大大開闊了我的視野，讓我對教學産生了新的思考。

春季是沙塵暴肆虐的季節。第一年寒假後我們回到日喀則時，教師公寓裏已是黃沙滿地，這些沙子都是從窗縫裏吹進去的。夜晚的低溫導致水管爆裂，且無法立刻維修。爲了不影響我們的生活，物業上的藏族同胞們每天擡一大桶水送到各個房間的門口，就這樣，我們在沒有自來水的情況下堅持了一個月。

春季的高原氣溫回升很慢，四月中旬的時候，老家的朋友開始曬桃花杏花了，這裏卻迎來了日喀則春天的第一場大雪。由于對天氣變化預計不准，我得了感冒，咽喉腫痛幹癢，每咽一口唾沫都會忍受一次疼痛，更別說吃飯喝水了。由于喉嚨幹癢，我不停得咳嗽，後來到了咳到內髒器官疼痛的地步，所以我不敢吞咽、也不敢咳嗽，盡量忍著。誰知這一忍就是一個多月，感冒非但沒有好轉，又添了新的毛病，感覺好像是腳底長了刺，一走路就疼，跑了幾個醫院都查不出病因。當時我的情緒非常低落，我想，完了，我快挂在西藏了。夜裏我經常因爲病痛折磨而哭泣，哭一會睡著了，忘記了病痛，就是最幸福的時候。生病期間，我沒有請過一天假，當時想只要還沒有臥床不起，就不要給學校添麻煩了，因爲援藏老師都處于適應期，大家都在咬牙堅持。一直到五月中旬，天氣轉暖，我的各種病才開始好轉，沒想到在高原上感冒一次兩個月才好！

到了第二年摸清了高原氣候的特點，我的身體也好多了，不再病病殃殃。面對地理學科組師資緊張的情況，我主動請纓擔任四個班級的教學工作，超額度完成工作。兩年期間，經常有藏族老師請假，一走就是一個月，爲了不影響學科組工作，我主動申請代課，最多時每周有25節的課時量，我咬牙堅持了下來。2016年下半年我參與了日喀則市優質教學資源整理工作，與其他援藏教師合作完成優質教學課件一套。2017年上半年我參與了日喀則市一高的校級賽課活動，獲得優秀獎。除了常規教學工作，我還參與了成人高考的閱卷工作，學業水平考試的命題工作。以前我只知道一門心思研究教材和知識點，通過與名師們的交流和命題閱卷工作，我慢慢從更多的角度來看待教學，而不僅僅局限于知識點的講解。經過兩年的援藏教學工作，我對藏族學生的學情有了深入了解，比如學生學習刻苦勤奮，意志堅強，遵守紀律，但是短時記憶力不強，邏輯思維習慣差，針對學生在地理學習過程中的困難、學習習慣的培養，我撰寫了《藏區學生地理學習策略研究》、《優質地理教學資源整合研究》等文章，希望在兩年援藏工作之後，爲後繼的援藏教師留下一點參考意見。

經常有人問我，援藏的最大收獲是什麽？我會脫口而出，最大的收獲是結識了一批志同道合的援藏兄弟，也和藏族的同事、學生們結下了深厚的友誼。除此之外，自己有什麽改變呢？這個問題我難以馬上回答，因爲了解別人容易，認識自己是最難的。援藏歸來之後，很多人都說我變了，比以前勇敢、開朗了。爲什麽會産生這種變化呢？我想了好久，也許是因爲我的生命力更加旺盛了。經曆過兩年援藏生活，克服過身體病痛、忍受過寒夜裏的孤獨，在與惡劣的自然環境作鬥爭的過程中，我自身堅韌的品質被激活了。我感受到了作爲一個生命的力量，就像夾縫裏生存的小草一樣，環境愈惡劣，生命力愈頑強。爲了順利完成工作任務，所有援藏老師始終以“特別能吃苦，特別能戰鬥，特別能忍耐，特別能團結，特別能奉獻”的老西藏精神激勵自己，慢慢地，我們形成了在困境中不妥協、不服輸的進取品質和堅信自己能戰勝困難的自信心。

如今，環境改變了，我又回到了氧氣充足、物産豐富的山東大地，身心無比愉悅，再也不用擔心喘不上氣來了！再也不用忍受刺眼的陽光和幹燥到流鼻血的氣候了！我又開始了以往幸福、舒適的日子。可是慢慢我也有了一種擔心，生活舒適了，自己好不容易形成了頑強地奮鬥進取的精神會不會也消失了？我體會到了“生于憂患、死于安樂”這句話的深刻用意。還好我意識到了這個問題，援藏經曆是一輩子的寶貴財富，我怎麽會輕易丟掉這筆財富？援藏歸來，我有幸成爲全市師德報告團的一員，有幸參加了“弘揚高尚師德，潛心立德樹人”優秀教師座談會，聽了一堂市委書記親自給16名師德報告團成員上的課，我爲自己確立了新的目標——突破，突破自我設限，突破職場上的性別所限，突破學生水平所限，想一想，我要成爲怎樣一個教師？我要培養怎樣的學生。

援藏歸來不是結束，這是我探索職業發展的新開始。援藏經曆是我一輩子的財富，老西藏精神是我一輩子的精神食糧。我會用自己積極進取的正能量去影響學生，激勵他們藐視學習和生活中的困難，認識自我、突破自我，堅持不懈，追求優秀和卓越。