题记  9月10日，全市慶祝第35個教師節大會隆重召開，我校張萍老師作爲山東省優秀教師獲得者，光榮出席大會，接受表彰。

“老師，我覺得你的絕活是班主任工作，特別是對于個性獨特的學生，你特別善于捋順像我這樣桀骜不馴的怪咖。”這是來自一位畢業20年的學生的語音微信。

“當聽說教我們班英語的老師是級部主任時，心想‘完了，肯定我們死定了’……您給我們上課時，才發現您一點兒都不凶，有時反倒有點小可愛，您的教學方法也特別好，因人而異教學，這麽友愛的老師哪裏找呢？還有呢，除了聽您講課，我們每天最大的樂趣要看您穿了什麽好看的衣服。”這是來自一位2014年畢業學生的小小的便簽。

“那些奮鬥的日日夜夜裏，有您上課講的小故事，就能讓我們浮躁的心沈下來，其實，您的一句鼓勵，我們都很在意……”

透過學生送給張萍老師的小便條或留言,我們感受到的是師生間濃濃的愛。張萍老師從教26年來,無論是作班主任還是作英語教師,她始終把愛埋于心底，用行動擔當教書育人的職責。難怪她的學生那麽地喜歡她，那麽地喜歡向她訴說心裏的小秘密。

（一）以愛守望，靜待花開

二十六年前，初踏上教師崗位的張萍老師憑著對教育滿腔的熱情及對學生滿滿的愛，她成爲學生眼中《十六歲花季》中的童老師。

面對故意刁難讓老師幫其取熱水的學生，她沒有任何抱怨，而是真誠地從辦公室裏給學生取來熱水；在交通還不是很發達的九十年代，面對生病的女生，她用弱小的身體背起比自己還重的學生匆匆趕往醫院；面對農村家遠在校寄宿而一月才能回家一次的學生，她從每月百十元錢的工資中省下錢來給他們買炸雞或炸肉丸子，送到學生們的宿舍；面對上了大學的學生因經濟困難而缺考研報名費時，她毫不猶豫地把自己半年的積蓄給學生彙去；面對熱愛足球卻因臨近高考而不能看球的學生，她每天給他們發布實時新聞，並在周末邀請他們到僅有20平米的家裏觀看比賽；面對家庭優越而不識少年愁滋味的富家女，她淩晨一點醒來，把自己對她的真情與期待寫下來，在沒有QQ沒有微信的年代讓郵遞員送到學生的手上；面對一個曾對算命先生說她當年考不上大學深信不疑的女孩，張萍老師說：“你要信算命先生的話，我認爲你不用高考了，如果你還覺得不甘心，那就放下算命先生的‘咒語’，自己能走多遠就走多遠！”上世紀九十年代高考還是千軍萬馬過獨木橋的境況，一個高中班級能考上十幾個本科，就已經很不錯了，張萍老師當班主任那個班級有三十多個孩子上了重點本科，其中就有算命先生說無緣上大學的女孩。

在班主任崗位上，張萍老師是一位深受學生喜歡的好老師。來自學生的喜歡藏著張萍老師對教育的深深熱愛。面對層出不窮的“問題”學生，她總能無條件的“接納”，把每個學生的“問題”作爲教育的契機，學會“蹲下來”，保持與學生一樣的高度審視問題，與學生“共情”，幫助學生疏導思想上的偏執與困惑，從而達到育人的目的。面對桀骜不馴的學生，她給學生選擇的機會，讓學生按自己的路子走，而她則在其身旁默默地陪伴與等待，直到他（她）認爲自己錯了或者跑偏了，她依然張開雙臂去擁抱他們。張萍老師做到了公平、公正地對待每一位學生，全身心地關注每一位學生的成長。用賞識的眼光發現每一位學生的亮點，喚醒和激勵著每一位學生。對于家庭有困難的學生，總能慷慨解囊，曾資助多名學生完成大學或研究生學業。畢業的學生親切地稱她爲“萍姐”或“萍姨”，所帶班級的學生高考、中考成績居同類班級首位，爲學校發展贏得了很好的聲譽，深受學生及家長好評，她也因此被評爲“淄博市最美教師”。

她希望自己就像一名麥田裏的守望者，守望著學校裏的每一位學生，學生們在校園裏快樂地奔跑，她呢，只是在那守望、關注著個性迥異的學生們“慢慢”成長……終將迎來他們花開爛漫。

（二）因材施教，關注成長

張萍老師是一位熱愛教學、勤于研究的優秀英語教師。她曾擔任過高中、初中、國際班的英語教學工作，20多年來一直走在教学改革的前沿。从上海张思中英语“十六字教学法”的实践到分层教学实践，从郭思乐教授“生本教育”理念的实践到翻转课堂教学实践，她一直致力于新理念、新思想的实践与教研。教学中她坚持因材施教，“不歧视、不抛弃、不放弃”任何一名学生，将學生成長放在心中，研究适合学生的教学方法，优化整合教材，制定适合不同基础学生的教学计划，把每一节常态课都当成示范课来上。课堂上以学生为中心，把学习的主动权交给学生，灵活多变的教学设计及策略，生动有趣的课堂活动，让学生渐渐喜欢英语，然后爱上英语，学生英语成绩进步显著，她所教的英语高考成绩多次获市区第一名；所教国际班学生雅思通过率为98%；曾多次輔導學生獲全國英語奧林匹克競賽特等獎或一等獎。

作为一名英语教师，从不抱怨英语基础薄弱的生源实际。无论接手什么学习起点的学生，她都把教学中遇到的问题当成研究课题，潜心研究想办法把学生教好。她坚持“整体规划、以学定教”原则，把课堂教学效率作为研究的主阵地，学生的英语成绩大幅度提升，学生的合格考及高考实现了低入口高出口的教学目标，优异的教学成绩获得学生、家长、社会的高度认可。她总结教育教學实际，撰写了多篇关于词汇、语法、阅读等英语教学方面的论文在省级及国家级刊物上发表。她主持完成了市级重点课题《基于学情的国家课程校本化研究》，参与完成了市级课题《“五育并举”特色校本课程建设》、《高中课堂教学有效性标准和策略研究》和国家课题《智慧教育实验学校子课题“智能化生本課堂教学研究”》等工作。她享受课堂，享受教学研究带来的职业幸福感。

（三）愛崗敬業，崗位創優

張萍老師作爲學校一名中層管理幹部，幹過學校年級主任、教科研處主任和學生處主任多個崗位，無論從事哪個崗位，她都愛崗敬業，立足職責，堅持崗位創優。

作爲年級主任，她用敬業擔當履行年級管理第一責任人的職責。面對新建學校1400名新生和110多剛入職的新教師，年級管理工作所面對的困難與挑戰可想而知。在困難面前，她把“沒有任何借口，細節就是品牌”作爲工作原則，把“每個學生都是人才”作爲育人理念，把“每個教師都是支點”作爲團隊合作的要求，充分發揮青年教師及學生幹部的作用，確保年級管理“人人有事做，事事有人做”。她的團隊管理理念在學校年級管理工作中起到了很好的示範與推廣作用，青年教師的管理能力得到提升，學生的自主管理意識也大大增強，爲他們人生後續的發展奠定了良好的基礎。三年如一日，功夫不負有心人，她所帶的年級在低入口的情況下，高考取得低進高出的優異成績。2014年9月，她本人也被山東省人力資源和社會保障廳、山東省教育廳、山東省公務員局聯合表彰爲“山東省優秀教師”。

作为教科研主任，她用科学严谨引领学校青年教师专业发展。2026世界杯外围成立之初，她执教的英语课成为所有新教师观摩的样本。最多的时候，一堂课就有20多名教师随堂听课。每次被听课，她都很认真地找听课老师评课，请听课教师提出修改意见或建议。每周组织新教师进行生本課堂教学模式的研究，教老师们怎样设计一堂新课，怎样听课，怎样评课，怎样写反思。她带领老师们一起研讨、一起反思、一起总结，2026世界杯外围智能化生本課堂教学从无到有、从有到规范、从规范到全面、从全面到细致、从细致走向特色。青年教师们从不会上课到能上课，上好课，研究课，从不会管理到会管理、懂管理、科学管理，这是一个辛苦、细致、耐心与无私付出的过程。她的真诚帮助促进了青年教师成长与发展，所带的团队中，有6名青年教師被學校任命爲教研組長，多名青年教師成爲學科備課組長，3名教師被評爲市級骨幹教師、區級優秀教師，多名教師獲省市“一師一優課”一等獎，多名教師獲“優秀班主任”等榮譽稱號。2018年4月，張萍老師和青年教師徐虹被淄博市委組織部、淄博市總工會、淄博市人力資源和社會保障局聯合表彰“淄博市百對優秀名師高徒”。

作爲學生處主任，她堅持立德樹人爲本提升學校德育工作。工作中踐行“全面發展，學有所長”學校育人目標，恪守“教育就是服務，學生都是人才”辦學理念，博中學子自信成長、自主成才、自強發展的自成長德育特色彰顯。在學生德育工作中提出了“做適合學生的‘慢’教育”的思想，主張建構新時代學校德育課程體系，提倡多元育人途徑。她所帶領的學生德育團隊爲學校爭得多項榮譽：淄博市德育品牌學校、淄博市A級公寓單位、山東省百佳學生資助工作單位、山東省家校共育示範基地、山東省心理健康示範學校、全國國防教育特色學校等等。2019年4月她本人被市總工會授予“振興淄博勞動獎章”、8月被評爲“淄博名師”、“山東省優秀教師”等。

大愛無言，育人無聲。張萍老師作爲一名熱愛教育、紮根一線的教育實踐者，曆經了“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”初期的教育探索，步入了“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”中期的教育守望，她願實現自己“衆裏尋他千百度，蓦然回首，那人卻在燈火闌珊處”的教育夢想。