爲全面貫徹落實國家、省、市教育大會精神，引導廣大教育工作者落實立德樹人根本任務，營造“不忘初心 牢記使命”主題教育良好氛圍，市委教育工委組織開展了“我的教育初心”主題征文活動，我校高度重視，精心組織教職員工積極參與，經專家組兩輪評審，我校範書軍老師獲得一等獎，李雪姣、孟霞老師獲得二等獎，隋小真、張迪老師獲得優秀獎！

做傳遞幸福的人

——談談我的教育初心

2026世界杯外围 高三年級 生物組 範書軍

今年八月，台風利奇馬給山東帶來了一場超強降雨。風雨中，我看到每一個路口都有警察堅守崗位；洪澇裏，武警官兵沖在一線營救被困群衆；在受災最嚴重的地區，省委書記親自坐鎮指揮，我們的新任市委書記上任伊始，直奔孝婦河決堤現場。這些感動的背後是什麽？是警察披上警服，軍人穿上軍裝以及人民公務員站在國徽下，面對人民的那一份莊嚴而無悔的初心！

此刻，我在想，教師的初心是什麽？

研究生畢業前夕，正處在就業的迷茫期，中科院院士、原北京大學校長許智宏老先生到我所就讀的大學作報告，考慮到老先生已經七十高齡，學校特意在主席台准備了椅子。可是當老先生顫顫巍巍走上講台後，卻說：“我是一名老師，做報告就是在講課，講課怎麽能坐著呢？”毅然移步到演講台，堅持站著做完整場報告，時長近一個半小時。許智宏老先生是著名學者，是院士，是世界著名學府的校長，但他更在意他是一名老師。

那一刻，我決心——做一名人民教師！

那一刻，我幸福！

初爲人師，對于教育事業的理解還不夠深刻，帶著迷惘我走進了學校圖書館。在嶽南的《南渡北歸》中，我讀到這樣一則故事：國民黨敗退台灣以後，原北大校長傅斯年負責籌建台灣大學，在帶病工作期間仍然每晚趕稿子，他的夫人勸他去休息，他只說：“我想早些拿到稿費，給自己做一條棉褲。”但他還是沒能穿上新棉褲，沒過多久，因爲勞累過度，倒在了講台上。

那一刻，我深受震撼，這就是一名教師，一位知識分子的風骨。原來，教師的富有在精神和靈魂。

那一刻，我豁然開朗的幸福！

今年暑假前，正是最忙碌的時刻，各項工作面臨驗收，實在是焦頭爛額。突然，我發現我的學生評語還沒寫完。因爲按照我內心的要求，評語一定要真實地反映學生實際，需要一個字一個字去敲。面對這種情況，我有兩種選擇，一是調出往年的評語，選擇其中比較中性的條目，改一改，這個方案一個小時內就能完成任務；二是靜下心來，做最真實的自己，一些非緊急工作，申請暑假期間返校完成。我選擇了後者。

细细想来，学生评语是要入學生成長档案的，会伴随孩子一生。我希望无论经过多少年，如果他有机会看到自己档案的话，能从我的评语里看到一个真实的自己；如果国家有需要去查这份记录的话，能为国家提供一个真实描述；再次之，如果这个孩子真的成为了国之栋梁，对国家影响深刻，我的评语也许能够为历史的书写，提供一份真实的史料。

那一刻，我無悔于自己的真實，有一種從心靈深處滿溢出的不懊悔、也不羞恥的平和與喜悅。

那一刻，我異常幸福！

康德說：“有兩種東西，我對它們的思考越是深沈和持久，他們在我心靈中喚起的贊歎和敬畏就會越來越曆久彌新，一是我們頭頂浩瀚燦爛的星空，一是我們心中崇高的的道德法則。”星空代表真理，道德律即是德育。教師在課堂上既要進行真理的傳授，又要重視道德的熏陶，這裏的道德不僅僅是品德，更是世間萬物的規律在自然界的外在體現。

所以在課堂授課上，我重視知識的真實性，注重教學的趣味性。同時，我會盡量將知識中的德育成分發掘出來，幫助孩子們在生物知識的學習中得到人生啓示。

比如，在講生態系統的能量流動和物質循環時，我會這樣講：億萬年來地球上的物質總量基本沒有發生變化，就拿二氧化碳和水來說，他們在唐朝時組成了李白和杜甫，在宋朝時又構成了蘇東坡和李清照，當然也有南宋的秦桧。太陽的能量經過光合作用固定在有機物中，有機物通過食物鏈被人類利用。就這樣，利用這些有機物中的能量，李白活出了浪漫，杜甫憂國憂民，蘇東坡心胸曠達，李清照舒雅婉約，當然也有秦桧的禍國殃民。如今，這些二氧化碳和水經過多次往複循環又造就了在座的大家，當然也包括我。你看，太陽依然挂在天上無私地貢獻著自己的能量，而我們又該活出什麽模樣呢？請不要辜負了太陽！

多年後，有些孩子大學畢業參加了工作，他向我講起，當他在遇到人生困惑時，他想到我多年前講過的話，頓時心胸開闊起來，迷雲煙消雲散。

那一刻，我無比幸福！

我很喜歡《論語》中“四子侍座”一節，裏面有這麽一段：（曾點）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”

夫子喟然歎曰：“吾與點也！”

四個學生圍著孔子聊天，孔子讓他們談談理想，他們都在大談治國理政和軍事，只有曾點說：我的理想是春天到了，和幾個少年去沂河遊遊泳，上岸後在舞雩台上跳跳舞，然後一路唱著歌回家。孔子說，哎呀！我和曾點的想法是一樣的呀！

你看，孔子作爲大政治家，大教育家，一生致力于改造社會，可是他也明白教育的終極目的是爲了使人幸福。

所以，我會向班裏的的書法學生請教書法，把學生寫的春聯貼在門口，逢人就說，你看，我學生寫的。我會向音樂聲請教鋼琴的談法，如今竟能彈出一些簡單的曲子。

我要做幸福的人，我更要將這份幸福傳遞給學生。

陡然間，大悟，這不就是教師的初心嗎？